Ethische reflectie in de jeugdbescherming

In dit project wordt onderzocht hoe jeugdbeschermers omgaan met morele dilemma’s en ethische vraagstukken. Samen met Jeugdbescherming Rotterdam Rijnmond wordt onderzocht welke ondersteuning zij nodig hebben om goede ethische reflectie en argumentatie tot stand te brengen.

KNAP'RZ

In het onderzoek wordt het professioneel handelen van uitvoerders via scholing en reflectie over de uitvoeringspraktijk versterkt. Op deze manier wordt kennis-gedreven gewerkt aan bevordering van arbeidsparticipatie op Rotterdam-Zuid.

Student Voice

Inclusieve pedagogiek en didactiek is ‘een sleutel’ tot studiesucces. Er zijn in de afgelopen jaren dan ook diverse cursussen en workshops voor professionalisering ontwikkeld. Deze zijn gericht op docenten, worden gegeven door docenten en kijken vanuit het perspectief van docenten. Maar waar is de ‘student voice’ in het professionaliseringaanbod? In dit experiment geven we de studenten de touwtjes in handen en keren we de verhoudingen om: studenten ontwikkelen een cursus Inclusief lesgeven voor hun docenten.

Koplopers

Wat is er nodig om participatie van jongeren met psychische problemen te bevorderen binnen het onderwijs, welzijn en bij het vinden van werk? Ervaringsdeskundige jongeren en onderzoekers gingen met deze vraag aan de slag.

Samen werk maken van diversiteit in hoger onderwijs

Om de emanciperende werking van het hoger onderwijs te vrijwaren en zo mogelijk te versterken, bundelen Hogeschool Rotterdam, Hogeschool Odisee in Brussel en Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen de krachten.

Stay on Track

Dit project onderzoekt samen met uithuisgeplaatste jongeren en met de mensen om hen heen hoe de terugkeer naar school verbeterd kan worden, zodat de jongeren op een zinvolle manier kunnen participeren in de maatschappij en hun talenten beter tot hun recht komen.

Loopbaan en talentontwikkeling van statushouders

Hoe is in Amsterdam, Rotterdam en Haarlem structuur gegeven aan de zorg voor en ondersteuning van kwetsbare jongeren en welke rol(len) vervullen wijkteams en wijknetwerken daarin?

Studeren met een vluchtelingenachtergrond

Op welke manier kan Hogeschool Rotterdam studenten met een vluchtelingenachtergrond het beste ondersteunen?

Werkplaats Sociaal Domein Zuid-Holland Zuid

Een regionaal samenwerkingsverband gericht op het brede sociale domein in de regio Zuid-Holland Zuid.

Passende begeleiding Entree-studenten naar werk

De overgang van school naar werk is voor een deel van de Entree-leerlingen ingewikkeld. Zowel door de vaardigheden die van hen verwacht worden, door de fase waarin ze zitten op weg naar volwassenheid, door hun nog niet afgeronde loopbaanoriëntatie als door soms problematische persoonlijke omstandigheden. Wat helpt deze leerlingen?

App je Happy

Transdisciplinair leren innoveren, onderzoeken en implementeren van eHealth interventies gericht op preventie van psychische jeugdproblematiek.

Community of Practice gemeentelijke arbeidsre-integratie

In dit onderzoeksproject wordt gekeken in hoeverre de CoP een werkbare manier is om kennisdeling en implementatie rondom effectieve gemeentelijke arbeidsre-integratie op maat van burgers te versnellen.

Gebundelde kracht

Met dit onderzoeksproject wilt het projectteam, aansluitend bij bestaande ontwikkelingen in de drie landelijke reclasseringsorganisaties, bijdragen aan het doorontwikkelen van de reclasseringspraktijk naar een evidence-based practice werkwijze.

Integrale aanpak armoede in gezinnen

Armoede gaat over meer dan geld alleen. In dit onderzoek zijn organisaties in Rotterdam gemonitord die een integrale aanpak bieden in een duurzame ondersteuning van gezinnen.

Handreiking opleiding Social Work

Handreiking met voorstellen voor verdere implementatie Landelijk opleidingsdocument Social Work

Experimenteren met innovatieve vormen van maatschappelijk waardevol werk

Experimenteren met innovatieve vormen van maatschappelijk waardevol werk op minimumloonniveau, voor doelgroepen die (nog) weinig kans maken op banen in de reguliere arbeidsmarkt.

CARE Lab

Een persoonsgerichte aanpak voor (volwassen) Rotterdammers in kwetsbare situaties

Beroepsbeeld Sociaal werk

Het lectoraat Professionele identiteit van de sociaal werker en de opleiding Social Work werken in een projectgroep samen om het beroepsbeeld van de sociaal werker te beschrijven. Dit resulteert o.a. in een document Beroepsbeeld sociaal werk en illustratieve beroepsbeeldfilmpjes sociaal werk.

Laaggeletterde ouders betrekken bij de taalontwikkeling van hun kind

In het eerste leerjaar verlaat zo’n 15% van de nieuwe eerstejaars het hoger beroepsonderwijs (hbo) en nog eens 20% switcht binnen het eerste jaar naar een andere studie binnen het hbo. Voor menig opleiding, zoals in het economisch domein, liggen deze uitval- en switch-percentages hoger (Herweijer & Turkenburg, 2016). In 2016 had nog niet de helft van de doorstromers uit het mbo na twee jaar de propedeuse behaald. Dergelijke cijfers illustreren de noodzaak om de aansluiting tussen mbo naar hbo te verbeteren.

A.L.I.B.I

A.L.I.B.I. (Afdeling Legale en Illegale Buitenaardse Integratie): een serious game voor kinderen die vanwege vroege negatieve, ingrijpende sociale ervaringen preventief ondersteuning nodig hebben bij de overstap van de basisschool naar de middelbare school.

DART

Hoe kan software die automatisch feedback geeft het beste worden ontwikkeld en geimplementeerd?

Beter Opleiden in Samenhang en Synergie Primair Onderwijs

In de regeling ‘Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen’ wordt het bestaande samenwerkingsverband in het primair onderwijs versterkt, uitgebreid en verdiept.

Bevorderen van sociaal-emotionele gezondheid van kinderen door school-based interventies

Praktijkgericht experimenteel onderzoek naar de inzet van Beeldcoaching om de effectiviteit van gestapelde preventielandschappen in Rotterdam en Amsterdam te optimaliseren.

Buitenschools leren

Wat betekent de opkomst van buitenschoolse onderwijsactiviteiten, zoals huiswerkbegeleiding en weekendscholen voor het onderwijs?

SOS bij kinderarmoede

De stress die armoede met zich mee brengt belemmert de ontwikkeling van kinderen en de ondersteuning van ouders aan hun kinderen. Wat hebben scholen nodig om deze gezinnen te signaleren ondersteunen?

Doorstroomroutes vmbo-mbo-hbo

Onderbouwen, ontwikkelen en evalueren van alternatieve leerroutes voor talentvolle vmbo/havo-leerlingen met een praktijkgerichte oriëntatie.

Happy Friends, Positive Minds!-voortgezet onderwijs editie

Longitudinaal onderzoek naar de effectiviteit van een depressiepreventieprogramma voor meisjes in de vroege adolescentie.

Onderwijsloopbanen van minderjarige nieuwkomers

Dit onderzoek richt zich op de ontwikkeling van de Nederlandse taalvaardigheid, rekenvaardigheid en sociaal-emotionele gesteldheid van minderjarige immigranten, waaronder kinderen van vluchtelingen, in primair en secundair onderwijs die hun schoolloopbaan in Nederland startten in groep drie of later.

Pedagogisch Pact

Het Pedagogisch Pact is een samenwerkingsverband van Hogeschool Rotterdam en het NIVOZ. Het pact wordt gevormd door docenten en docententeams die zich bezighouden met de pedagogiek in het onderwijs.

Toekomstbehendig opleiden

In dit onderzoek wordt de duo-stage nader bekeken en geanalyseerd. Op welke manier kunnen duo-stages het best worden ingevoerd?

WERKplaats Onderwijsleertechnologie

De WERKplaats Onderwijsleertechnologie is een laboratorium voor het ontwikkelen en toepassen van nieuwe onderwijsvormen waarin ICT-toepassingen een grote meerwaarde bieden voor de kwaliteit van het onderwijs.

Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT

De deelnemende opleidingsscholen committeren zich aan een reeks opleidingsonderdelen die op de school worden verzorgd in de vorm van leerwerktaken.

Mentoren op Zuid

Het onderwijzen en trainen van studentmentoren in het programma Mentoren op Zuid in zelfregulerend leren is niet alleen van belang voor de opbrengsten bij mentees, maar stelt ook studentmentoren in staat hun eigen leren te optimaliseren, en rust hen toe deze vaardigheden als toekomstig (onderwijs)professional toe te kunnen passen.

Samenwerken met alle ouders aan de taalontwikkeling van hun jonge kinderen.

In dit project wordt de bestaande aanpak Thuis in Taal verspreid in een aantal pilotgemeenten wordt de impact van deze aanpak gevolgd.

Zelfregulerend leren in het hoger onderwijs

Zelfregulerend leren houdt in dat studenten zelf initiatieven ondernemen, doorzettingsvermogen tonen en adaptief het eigen leerproces vormgeven om hun doelen te realiseren.

Zelfregulerend leren in het vo

Om aan te sluiten bij de arbeidsmarkt van morgen, dienen leerlingen van nu te worden voorbereid op ‘een leven lang leren’ (WRR, 2013). Om deze ambitie te realiseren zoeken scholen naar mogelijkheden om leerlingen toe te rusten met strategieën om proactief hun leerproces aan- en bij te sturen (OECD, 2017).

Samen bouwen aan zelfregulerend leren (MOZAIC)

In staat zijn om te ‘leren leren’ vergroot de succeskansen van kinderen en jongeren tijdens hun hele schoolcarrière. Aandacht hiervoor helpt hen bovendien voor te bereiden op een leven lang leren in een kennissamenleving waarin grenzen tussen traditionele beroepsgroepen vervagen, werk in toenemende mate veelzijdiger en multidisciplinair wordt en er meer dan ooit van baan wordt gewisseld.

Samenstelling studentengroepen

Onderzoek naar de versterking van de sociale cohesie tussen studenten middels de samenstelling van samenwerkingsgroepen van studenten.

Voetenwerk

In educatie zien we het lichaam over het hoofd terwijl het zich recht onder onze neus bevindt. Met aandacht voor het lichaam van leraren en zorg voor het lichamelijke in leraarschap brengen we het curriculum van de lerarenopleiding in beweging. Lichaamsbewustzijn draagt bij aan zelfbewustzijn en sociaal bewustzijn. Tevens vergroot lichamelijk waarnemingsvermogen het oordeelsvermogen, inlevingsvermogen en handelingsvermogen van leraren in opleiding. Samen met studenten van de lerarenopleiding exploreren we de mogelijkheden en praktijken van het lichaam van leraren.

Pedagogical Change Agents

Hoe kunnen studenten zich ontwikkelen als Change Agent binnen de context waarin zij werken (en leren) als het gaat over de zaken die zij vanuit pedagogisch en/of grootstedelijk perspectief van belang achten?

Begeleiden van complexe sociale systemen

Complexe sociale systemen zijn onvoorspelbaar, onoverzichtelijk en worden mede bepaald door de onderstroom van betekenisgeving door betrokkenen. Begeleidingskundigen doen samen met deelnemers uit het systeem (handelings)onderzoek rond de vraag welke taaie patronen zij reproduceren en hoe ze die kunnen doorbreken.

CIMO

Om het studiesucces van studenten te verhogen, ondersteunen we opleidingen in het werken aan hun onderwijskwaliteit. Dit start met het identificeren van bestaande problemen en onderliggende oorzaken daarvan. Allereerst moet er dus een goede probleemanalyse worden uitgevoerd. Aan de hand van die analyse kan er vervolgens gewerkt worden aan het oplossen van het probleem.

Methodologie van exemplarisch handelingsonderzoek

In de begeleidingskunde is het samen met betrokkenen onderzoeken van hun vraagstukken de belangrijkste hefboom voor verandering. Door met elkaar de patronen te verkennen en de (meerstemmige) betekenisgeving daarvan woorden te geven, en door met elkaar te verkennen hoe het ook anders zou kunnen, ontstaat er ruimte voor verandering van binnenuit.

Studievaardigheden voor studiesucces

Studievaardigheid (denk aan plannen, aandacht vasthouden en hulpvragen) is niet alleen van belang voor succesvol studeren. Ook voor een succesvolle overstap naar vervolgonderwijs en voor duurzame loopbaanontwikkeling is studievaardigheid een kritische succesfactor.

Teacher Talks

Een socratisch pedagogisch gesprek als Teacher Talks heeft twee doelen: het vergroten van pedagogisch bewustzijn en pedagogisch handelen. En het creëren van verbinding tussen docenten onderling. Doordat de methode inzoomt op het begrijpen (itt oplossen) van een situatie, krijgen docenten meer zicht op pedagogische momenten in hun lesgeven, in dat van anderen en vinden daar ook woorden voor. Daarnaast ontstaat door de socratische methode verbinding van herkenning en steun tussen docenten.

Kennisbasis en kennisdeling voor Blended Onderwijs

De bedoeling van projecten binnen dit thema is om professionals in het Hoger Onderwijs uit te rusten met relevante informatie waarmee ze strategisch kunnen handelen en beslissingen kunnen nemen met betrekking tot de implementatie van Blended Onderwijs.

Begeleidingskunde als geëngageerde praktijkwetenschap

In de praktijk van organisatieontwikkeling en vorming van professionals wil de begeleidingskunde bijdragen aan een levenskunstig antwoord op de vraagstukken die zich voordoen. We noemen dat humanisering van het georganiseerde leven.

Begeleidingskundige bijdrage aan onderwijskwaliteit en studiesucces

Binnen het hogeschoolbrede programma Grip op Onderwijskwaliteit en Studiesucces (GOS) dragen begeleidingskundigen op initiatief van het Lectoraat Begeleidingskunde bij aan het leren op samenwerkingsvragen in opleidingsteams en in de hiërarchische lijn.

Begeleidingskundig werk in het gedwongen kader

In dit project wordt met een groep studenten en oud-studenten van de master Begeleidingskunde onderzoek gedaan naar organisatiebegeleiding in penitentiaire inrichtingen, justitiële jeugdinrichtingen, forensische psychiatrie, en reclassering.

Werken met narratieve en ludische vormen

De conceptualisering van de begeleidingskunde als het creëren van speelruimte en het ontwikkelen en onderzoeken van (werk)vormen die daarbij van dienst zijn, is een blijvend aandachtsgebied van het lectoraat. Veel is er rond dit thema al vanuit het lectoraat gepubliceeerd en het is een hechte basis gaan vormen onder het collectieve gedachtengoed van de masteropleiding Begeleidingskunde.

Grip op Onderwijskwaliteit en Studiesucces

Het project Taal en Studiesucces richt zich op de bevordering van taalbeleid in brede zin op 15 verschillende opleidingen van Hogeschool Rotterdam.

Nudging in het onderwijs

Hoe kunnen we studenten middels de nudging theorie ondersteunen tijdens hun opleiding?

De Rotterdamse Aanpak

In het eerste leerjaar verlaat zo’n 15% van de studenten het hbo en nog eens 20% switcht naar een andere studie binnen het hbo. Voor menig opleiding, zoals in het economisch domein, liggen deze percentages hoger. Hoe kunnen we de aansluiting tussen mbo naar hbo verbeteren?

Pedagogical Empowerment

Wat zijn volgens docenten 'pedagogische momenten' (kritische situaties) in de klas en hoe gaan zij hiermee om? In dit project zijn onderzoekers het gesprek aangegaan met docenten.

Studerend lezen in hbo en vmbo

In samenwerking met lerarenopleiders en leerkrachten wordt gewerkt aan de optimalisering van de leeromgeving en de aanpassing van de ICT-ondersteuning aan de praktijk van het zaakvakonderwijs.

Maatwerk

Het doel van het project Maatwerk (Meerwaarde bij de AAnpak voor Taalstimulering en Werken aan Effect tijdens Routines met Ouder-Kind-programma’s) is na te gaan hoe programma’s waarin laagopgeleide ouders worden aangemoedigd de vroege talige en geletterde ontwikkeling van kinderen te stimuleren, beter kunnen worden toegesneden op de behoeften van deelnemende gezinnen. Een consortium van onderzoekers en praktijkpartners heeft belangrijke uitdagingen gedefinieerd bij de implementatie van zulke programma’s en heeft een aantal veelbelovende mogelijkheden geïdentificeerd. In het project willen zij deze veelbelovende mogelijkheden doorontwikkelen en evalueren.

Meisjes uit de Knoei

Multidisciplinair ontwerpgericht interventie-onderzoek naar de effectiviteit van een gepersonaliseerd eMentalHealth interventieprogramma om gezonde vriendschapsrelaties bij meisjes uit de bovenbouw van het basisonderwijs te stimuleren.

Integratie van het afstuderen vak en beroep bij de deeltijd-flex lerarenopleidingen Talen van Hogeschool Rotterdam

Het Experiment Flexibilisering heeft de deeltijd-flex opleidingen van het Cluster Talen van het Instituut voor Lerarenopleidingen (IvL) van Hogeschool Rotterdam de kans geboden om curricula te laten aansluiten bij deeltijdstudenten van nu. Het huidige curriculum is onderverdeeld in leerlijnen gericht op het beroep en het schoolvak. Dit zorgt in de afstudeerfase voor een onnatuurlijke scheiding tussen vak- en beroepsbekwaamheid.

Is de pedagogiek uit de pedagogiek verdwenen?

Vaak wordt in pedagogische handboeken aangegeven dat de pedagogiek een meervoudig karakter heeft. Zo worden bijvoorbeeld de empirisch-analytische pedagogiek, de kritische pedagogiek en de geesteswetenschappelijke pedagogiek van elkaar onderscheiden. De laatste decennia wordt er door pedagogen steeds vaker op gewezen dat de geesteswetenschappelijke benadering van de pedagogiek is verdwenen. Er wordt geclaimd dat geesteswetenschappelijke benadering – die tot de jaren zestig van de twintigste eeuw in Nederland dominant was op hogescholen en universiteiten – plaats heeft gemaakt voor de empirisch-analytische pedagogiek en de daarmee vergelijkbare onderwijskundige benaderingen zoals Evidence Based Education. Een onderzoek naar de literatuur die gebruikt wordt bij de pedagogische vakken op de lerarenopleidingen wil deze claim graag empirisch onderzoeken.

Op zoek naar taal- en vakgeïntegreerde benaderingen in het hoger onderwijs

Met deze literatuurstudie wordt een overzicht gegeven van taal- en vakgeïntegreerde benaderingen in het hoger onderwijs, in zowel de wetenschappelijke literatuur als de Nederlandstalige ‘grijze’ literatuur.

Schrijfvaardigheid van bachelor studenten ondersteunen

Schrijfproducten zijn een belangrijk onderdeel van de toetsing van lerarenopleidingen, omdat ze hogere orde denkprocessen zichtbaar kunnen maken. Studenten hebben echter gerichte begeleiding nodig om hun schrijfvaardigheid te ontwikkelen. Er ontbreekt echter nog vaak inzicht bij zowel studenten als docenten over wat kenmerken zijn van een kwalitatief goede tekst en hoe je anderen hierbij gericht en concreet kunt ondersteunen.

Huis van Herstel

Het ontwikkelen van een op maat gerichte handelingswijze voor het resocialiseren en terugdringen van recidive bij gedetineerden met complexe (psychiatrische) problematiek.

European Assembly for a Sustainable Europe – EASE

In dit project rusten we leraren en pabostudenten toe met de kennis en vaardigheden die nodig zijn om lessen over duurzame ontwikkeling te verzorgen. En hier voegen we een Europese dimensie aan toe.