AI-Ondersteund Didactisch Coachen voor zelfregulerend leren Studeren

In 2024 concludeerden studenten, opleiders en twee lectoraten aan een kleine opleiding van Hogeschool Rotterdam dat zij er in geslaagd waren hun expertise in zelfregulerend leren en didactisch coachen te integreren tot één vernieuwende onderwijsvorm: Didactisch Coachen voor zelfregulerend Studeren: StuDiCoachen. StuDiCoachen droeg bij aan zelfregulerend leren, studiesucces, leerplezier en welzijn van de studenten.  

Echter, studenten constateerden StuDiCoaching te ontvangen in de klas, maar niet online; daar bestond coaching uit een aantal leervragen. Dit werd door de studenten echter niet herkend als StuDiCoaching, omdat zij de vertrouwde feedback en ondersteuning daarin misten. Studenten gaven aan dat dit gebrek aan alignment tussen online ondersteuning en begeleiding in zelfregulerend vormen; StuDiCoaching in de klas, een negatieve invloed had op hun zelfregulerend leren, studiesucces, leerplezier en welzijn. 

Voortbouwend op de studentevaluatie StuDiCoachen wordt in dit project StuDiCoachen online, AI-Ondersteund, ontwikkeld, met en voor studenten, aansluitend op hoe docenten hun studenten StuDiCoachen in de klas. 

Met AI-Ondersteund StuDiCoachen krijgen studenten: 

1. Inzicht in hun ontwikkeling door een digitale persoonlijke uitslag, gebaseerd op een door de student ingevulde vragenlijst zelfregulerend leren en op maat zelfregulerend leren-interventies. Bijvoorbeeld; indien een student als verbeterpunt “doelbepaling” krijgt, krijgt diegene inzicht in hoe leerdoelen te leren formuleren. 
2. Expliciete instructie in zelfregulerend leren waarbij online uitleg wordt gegeven over het wat, waarom, wanneer en hoe van zelfregulerende vaardigheden. Bijvoorbeeld, Wat: “Plannen”. Waarom: “Projectplanning is heel belangrijk, wil je deze op tijd afronden”. Waartoe: “Het voordeel van plannen is dat ik dan weet wat ik ga doen en hoeveel tijd dit kost”. Hoe: “Noteren wat ik moet doen, hoeveel tijd ik nodig heb voor al mijn activiteiten, etc.”. 
3. Didactisch coachen van hoge verwachtingen online, bestaande uit: vragen stellen, feedback geven en aanwijzingen op: taakinhoud, strategie, studentmodus (hoe zit de student erbij) en studentkwaliteiten, denk aan empathisch vermogen. 

​Het projectteam AI-Ondersteund StuDiCocahen bestaat uit vier subgroepen (regiegroep, werkgroep, interne- en externe klankbordgroep), die AI-Ondersteund StuDiCoachen ontwikkelen met en voor studenten, op basis van maandelijkse iteratieve feedbackcycli en drie studies. De projectleider en senior onderzoeker borgen dat de subgroepen voortbouwen op elkaars feedback. Het projectteam ontwikkelt de innovatie AI-Ondersteund StuDiCoachen volgens het model van Losse & Van Turnhout in vier projectfasen.  

Onze co-creatieve projectaanpak heeft als verwachte opbrengsten voor HR-studenten, het (hoger) onderwijs: een vernieuwende onderwijsvorm AI-Ondersteund StuDiCoachen, een docentgestuurde en een studentgestuurde variant, die studenten op maat ondersteunt ter bevordering van zelfregulerend leren, studiesucces, leerplezier en welzijn: 

1. De docentgestuurde variant AI-Ondersteund StuDiCoachen wordt ontwikkeld in lijn met hoe docenten hun studenten StuDiCoachen in de klas. De opleiding biedt daarnaast docentbegeleiding aan bij Online StuDiCoachen vanuit het curriculum. De student kan ook asynchroon gebruik maken van de docentgestuurde variant: op door de student gewenste tijdstippen en in eigen tempo. 
2. De studentgestuurde variant AI-Ondersteund StuDiCoachen is bedoeld voor studenten waarvan hun docenten hen nog niet (kunnen) StuDiCoachen in de klas en hen (nog) geen gerichte docentondersteuning kunnen bieden bij AI-Ondersteund StuDiCoachen. De studentgestuurde variant kan op enig moment door individuele studenten worden gestart en asynchroon op door de student gewenste tijdstippen en in eigen tempo uitgevoerd worden.  

 Voor beide varianten, de docentgestuurde en de studentgestuurde variant, geldt dat AI-Ondersteund StuDiCoachen en de softwarearchitectuur zo worden ingericht dat deze direct overdraagbaar zijn naar andere (hoger) onderwijsinstellingen. Hierbij wordt ook een implementatieplan ontwikkeld. Om dit te kunnen realiseren zijn twee andere hogescholen en drie universiteiten betrokken bij dit project in de vorm van een externe klankbordgroep. 

Vertegenwoordigd in de externe klankbordgroep: 

Hogeschool van Amsterdam 

Hogeschool Avans 

Universiteit Leiden 

Universiteit Maastricht 

Erasmus Universiteit Rotterdam