Dr. Monique de Bruijn-Smolders

“Onderwijs is voor mij meer dan onderwijzen: het is een ecosysteem dat wij samen als onderwijsprofessionals; docenten, docententeams, adviseurs, onderzoekers, managers, overige betrokkenen, pas écht kunnen laten bloeien als wij hierin samen werken; aan integrale onderwijsaanpakken.

Als hoofddocent en senior onderzoeker (Dr.) zie ik dagelijks hoe kleine veranderingen in de klas van invloed zijn op studentsucces. Of het nu gaat om studiesucces, studentenwelzijn, sociaal of maatschappelijk succes.

Maar hoe integreer je een onderwijsvernieuwing in de dagelijkse les, als team? Hoe zorg je ervoor dat andere opleidingen en instellingen de onderwijsvernieuwing kunnen overpakken en verduurzamen in hun onderwijs, voor hun studenten? Dat is niet zo gemakkelijk, weten we vanuit de wetenschap en de dagelijkse praktijk.

Mijn missie? Onderwijs integraal laten bloeien.

Ik help onderwijsprofessionals hierbij, met en voor studenten, midden in de praktijk. Deelaanpakken werken immers; deels. Er is een hele school nodig om studenten succesvol te leren studeren. Ik geloof dan ook in de kracht van samen. “

Namens Kenniscentrum Talentontwikkeling neemt Monique deel in de projectgroep Studentsucces Hogeschool Rotterdam om gerealiseerde opbrengsten te borgen aan Hogeschool Rotterdam/het onderwijs; om deze ten goede te laten komen aan zoveel mogelijk studenten.

De afgelopen jaren (2020-2026) heeft Monique de Bruijn-Smolders gewerkt aan het integraal laten bloeien van onderwijs samen met haar team: Onderzoeksgroep Onderwijskwaliteit Studentsucces/Onderwijskwaliteit (Voorheen heette deze onderzoeksgroep: Expertisegroep Onderwijskwaliteit). Deze onderzoeksgroep bestaat uit negen kenniskringen elk op een thema onderwijskwaliteit. Denk aan Taalbewust Hoger Onderwijs, Integrale curriculumontwikkeling. 

Binnen de onderzoeksgroep richtte Monique zich ook specifiek op één thema. Met haar team: Kenniskring Zelfregulerend leren richtte zij zich op kennis- en expertiseontwikkeling over het ontwikkelen van integrale, inclusieve en duurzame aanpakken; voor zelfregulerend leren. Hierbij gaat het om het (door)ontwikkelen van zelfregulerende vaardigheden (zoals plannen, aandacht vasthouden en jezelf motiveren), die leerlingen en studenten toepassen voor succesvol leren.

Monique draagt met haar werkzaamheden bij aan de ambitie van Hogeschool Rotterdam, in het bijzonder de maatschappelijke opgave Vitale Gemeenschap en de portefeuille Studentsucces (Strategische  

Verbinding met het onderwijs

De (onderzoeks-)activiteiten die Monique en haar teams ontplooien vinden in nauwe afstemming plaats met de stakeholders aan Hogeschool Rotterdam, denk aan de Onderwijsinstituten, Dienst Onderwijs & Ontwikkeling, het Center for Teaching and Learning, het lectoraat Leren, andere kenniskringen zoals Didactiek van hoge verwachtingen, Blended leren, Studentenwelzijn, Het platform studentenbegeleiding, het samenwerkingsverband vo-ho. Monique de Bruijn-Smolders levert hiermee een bijdrage aan de ambitie van Hogeschool Rotterdam om onderwijs, onderzoek, en het verbeteren en vernieuwen van de beroepspraktijk intensiever met elkaar te verbinden.

Overige werkzaamheden

Monique is namens Kenniscentrum Talentontwikkeling lid van de projectgroep Studentsucces. Deze projectgroep geeft handen en voeten aan de portefeuille studentsucces (Strategische agenda Hogeschool Rotterdam). Monique is lid van de Expertisekring Studentenwelzijn, van twee communities of practice Hogeschool Rotterdam: 'kwantitatief onderzoek' en 'AI in het onderwijs', en van het landelijk netwerk Student Journey.

Eerder verrichtte Monique follow-up promotieonderzoek naar een 'AI-enhanced goal-setting chatbot for self-regulated learning, student well-being and academic success' bij het goal-setting team aan Rotterdam School of Management. Ook verrichtte zij follow-up onderzoek naar doorstroom mbo-hbo en blended learning. In 2024 was Monique namens Hogeschool Rotterdam lid van de Scientific Committee Caring Universities.

Tussen 2012 en 2017 verrichtte Monique promotieonderzoek bij Kenniscentrum Zorginnovatie en de Erasmus School of Social and Behavioural Sciences, gefinancierd met een promotievoucher. Dit resulteerde in haar dissertatie: Self-Regulated Learning and Academic Performance [Studievaardigheden voor studiesucces].