Cornell-methode

Hieronder volgt het script voor het maken van aantekeningen volgens de Cornell-methode, zoals je dat in de les zou kunnen uitspreken. Spreek in de ik-vorm, zodat je echt modelleert en de student kan leren van jou als expert.

Wat, wanneer, waarom en hoe?

Wat (benoem en concretiseer)
Ik ga jullie leren hoe je aantekeningen kan maken volgens de Cornell-methode. Het maken van aantekeningen is een actieve verwerkingsstrategie, waarbij je tijdens de les al nadenkt over wat belangrijk is en wat je graag wil onthouden en daarvan maak je een korte notitie.

Wanneer (voor, tijdens, na)
Deze strategie zet ik in tijdens het leren, op het moment dat ik nieuwe informatie krijg aangereikt, dit kan tijdens het luisteren naar of tijdens het lezen van nieuwe informatie.

Waarom (voordelen benoemen)
Door het maken van aantekeningen met de Cornell-methode dwing ik mezelf onderscheid te maken tussen hoofd- en bijzaken.

Deze methode van aantekeningen maken zorgt dat ik later de informatie overzichtelijk kan raadplegen.

Door op een later moment de samenvatting van de Cornell-methode te maken, moet ik de informatie uit mijn geheugen proberen op te halen en herhaal ik stof wat ook een belangrijke leerstrategie is.

Hoe (modelleren - doe voor)
Ik schrijf boven aan het hoofdonderwerp (of thema). Vervolgens maak ik tijdens een uitleg of het lezen van een tekst aantekeningen in de rechterkolom. Daarna noteer ik links in de kolom de kernbegrippen, de belangrijkste begrippen, die ik heb gehoord of gelezen. De samenvatting laat ik nog even leeg.

Later, aan het eind van de les bijvoorbeeld, laat je studenten de samenvatting schrijven, terwijl ze de aantekeningen afdekken. Daardoor maak je het jezelf moeilijk, maar dat maakt wel dat je de stof beter onthoudt.

Instructie voor de docent

Print de template en deel uit aan studenten. Laat de eerste paar keer dat je deze methode inzet tussentijds zien wat jij als expert aan aantekeningen en kernbegrippen hebt genoteerd. Laat tijdens de vervolgopdracht voor de samenvatting ook zien hoe jouw samenvatting eruit ziet. Vervolgens laat je studenten het stapsgewijs steeds meer zelf doen. Op die manier kan de student het eigen werk controleren en leert de student stapsgewijs goed aantekeningen maken.

Zorg in de voorbereiding van je les er dus voor dat je alvast een Cornell-overzicht maakt, zoals jij hem als docent zou maken van de leerstof en deel die met je studenten, zodat ze daarvan kunnen leren.

Achtergrondinformatie

Het maken van aantekeningen maken is een actieve verwerkingsstrategie en heeft op verschillende manieren een positief effect op leren:

• Studenten vertalen de leerstof in eigen woorden. Ze moeten goed luisteren en terplekke bedenken hoe en wat ze van de leerstof (zo beknopt mogelijk) opschrijven. Door het maken van aantekeningen denken ze na over wat ze horen en leren ze het belangrijkste op te schrijven.
• Het maken van aantekeningen helpt om leerstof gemakkelijker te onthouden doordat je de leerstof actief verwerkt in je werkgeheugen (Surma et al., 2019).

Het is niet makkelijk om aantekeningen te maken over iets waar je nog niet veel weet. Daarom is het belangrijk studenten (stapsgewijs) een methode voor het maken van aantekeningen aan te leren, passend bij de inhoud van jouw vak.