De didactiek van tweede- en eerstegraads lerarenopleiders

Lerarenopleiders zijn essentieel in het, via hun studenten, laten leren van leerlingen. Zij moeten daarom didactiek (omschreven als de middelen die leraren inzetten om leren te bewerkstelligen) aan studenten meegegeven. We weten echter niet welke didactiek tweedegraads en eerstegraads opleiders onderwijzen. Het is onbekend over en met welke didactiek zij lesgeven, welke motieven en wetenschappelijke inzichten daarbij een rol spelen.

Onder begeleiding van hoogleraar Nadira Saab (Universiteit Leiden) en lector Patrick Sins (Hogeschool Rotterdam) onderzoekt Marcel Mooijman (docent Hogeschool Rotterdam) deze vragen in een promotieonderzoek, onder mee door hogescholen en universiteiten met lerarenopleidingen te bezoeken.

Het is onbekend over en met welke didactiek tweede- en eerstegraads lerarenopleiders lesgeven, wat daarvoor de motieven zijn en hoe wetenschappelijke inzichten over didactiek daarin een rol spelen. Het doel van dit onderzoek is inzicht te verschaffen in deze praktijk. Dit doel beoogt niet alleen deze kenniskloof te dichten, maar is ook maatschappelijk en praktisch relevant. Immers, de didactische praktijk van deze opleiders is van grote invloed op die van leraren en daarmee op het leren van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Opleiders zijn cruciaal in het bewerkstelligen van een optimale didactische kwaliteit in het onderwijs.

In dit promotieonderzoek kijken we naar deze didactische praktijk. Eerst worden negentien tweedegraads en eerstegraads opleiders in het hele land geïnterviewd en geobserveerd. We kijken over en met welke didactiek ze lesgeven, waarbij het laatste ook wel modellen heet. Ook onderzoeken we motieven van opleiders: wat is de reden voor hun didactische keuzen en spelen wetenschappelijke inzichten over didactiek daarin een rol. Deze zelfde onderwerpen keren ook terug in landelijke survey.