De centrale rol van taal bij het leren en de professionele ontwikkeling van studenten in het hoger onderwijs vragen om aandacht voor taal als integraal onderdeel van het curriculum. Ondanks een stevig leertheoretisch fundament voor de verbinding van taal met vakinhoud, is de empirische basis voor een taal-en-vakgeïntegreerde aanpak in het hoger onderwijs beperkt. Jacqueline van Kruiningen, Mariska Okkinga, Kirsten van den Heuij en Kim van Haperen rapporteren over een scoping review naar de kenmerken en opbrengsten van empirisch onderzoek op het terrein van taal-en-vakintegratie in het hoger onderwijs. De beschikbare studies rapporteren hoofzakelijk positieve resultaten, maar laten ook een grote variatie zien in kenmerken van onderwijsinterventies, opbrengsten, methodologische aanpak en daarmee samenhangende robuustheid. Dat maakt het lastig om eenduidige conclusies te trekken over de opbrengsten van taal-en-vakintegratie in het hoger onderwijs.