Tamara geeft les op Accent college Capelle, een school voor praktijkonderwijs. De organisatie onderging een grote transformatie, waardoor het team de leerlingen beter kan voorbereiden op de snelle veranderingen in de maatschappij. “We moeten constant blijven nadenken hoe we onze leerlingen toekomstbestendig onderwijs kunnen bieden”, legt Tamara uit. “Zeker in ons praktijkonderwijs moeten we voorkomen dat we achter de feiten aanlopen. De winkel binnen onze school bijvoorbeeld, die dient als leeromgeving voor onze leerlingen, hebben we aangepast met huidige technologieën en die sluit nu beter aan bij het dagelijks leven.” Daarnaast formuleerde de school drie ontwikkelthema’s, om het onderwijs nog beter aan te laten sluiten bij de behoeften van de leerlingen. Ook veranderde de organisatie van de locatie in Capelle van een top down naar een platte structuur. Tamara: “Die verandering in structuur vraagt iets van het team”.
“Het spel biedt een laagdrempelige manier om met elkaar het gesprek te voeren."
Docent en lid kenniskring
Lerende organisatie als ideaaltypische vorm
Om met die veranderingen om te gaan en om innovatief te blijven, wordt de lerende organisatie door steeds meer onderwijsprofessionals, beleidsmakers en academici gezien als een ‘ideaaltypische’ organisatievorm. Een lerende organisatie wordt omschreven als een organisatie die zich kan aanpassen aan nieuwe ontwikkelingen en omstandigheden, doordat teamleden, zowel individueel als samen, leren om hun visie en ambities te realiseren (Kools 2020). Het ontbreekt scholen echter vaak aan praktische handelingskennis en bovendien is de theorie complex.
Praktisch handelingsinstrument
De serious game die leden van de kenniskring ontwikkelden, maakt de theorie van de lerende organisatie tastbaar voor de praktijk. Schoolleiders kunnen de game als praktisch handelingsinstrument inzetten om bewustzijn en kennis over de lerende school in hun team te vergroten. Bovendien kan de serious game helpen om de ontwikkeling van een team op de verschillende dimensies* van de school als lerende organisatie zichtbaar te maken. Tamara is enthousiast: “Het spel biedt een laagdrempelige manier om met elkaar het gesprek te voeren. Het helpt om met elkaar te kijken naar de onderlinge samenwerking, waar de behoefte ligt en welke stappen je nog kan zetten”.
Ben je benieuwd naar de serious game en wil je zelf testen? Of heb je ideeën over de doorontwikkeling ervan? Neem contact op met Annemarie Neeleman, lector Onderwijskundig leiderschap in lerende onderwijsorganisaties.
Robert Streunding was als docent-onderzoek ook betrokken bij de ontwikkeling van de serious game. In deze video vertelt hij wat dit heeft opgebracht.