Hiertoe nemen we de Nederlandse verkorte (online) versie van Teacher Self-Efficacy vragenlijst af (Goei & Schipper, 2016). Deze lijst is gebaseerd op de Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES) (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001). We zetten deze vragenlijst in om na te gaan of er verandering optreedt in de competentiebeleving van interne trainers in opleiding bij de start en aan het eind van het traject.
Het gaat om de eigen overtuiging (“wat denk ík dat ik kan?”), niet om objectief gemeten vaardigheid. Die overtuiging is relevant omdat ze samenhangt met wat leraren durven, proberen en volhouden in de klas (bijv. aanpak van gedrag, didactische keuzes, activeren van leerlingen).
Wat de vragenlijst meet
De vragenlijst bestaat uit 24 items, verdeeld over drie subschalen (elk 8 items):
- Self-efficacy in leerlingbetrokkenheid (student engagement)
→ vertrouwen dat je leerlingen kunt motiveren/activeren (ook als dat lastig is). - Self-efficacy in instructiestrategieën (instructional strategies)
→ vertrouwen in je didactische aanpak (uitleggen, differentiëren, passende werkvormen). - Self-efficacy in klasmanagement (classroom management)
→ vertrouwen dat je orde/gedrag kunt sturen en problemen kunt voorkomen of hanteren.
Resultaten eerste afname
In totaal hebben 29 personen de vragenlijst ingevuld (waarvan 26 volledig). Van deze respondenten is 80% vrouw. De groep bestaat uit ervaren onderwijsprofessionals uit zowel primair als voortgezet onderwijs. 41% heeft meer dan 11 jaar ervaring, bijna 38% heeft meer dan 20 jaar ervaring.
De relatief hoogste gemiddelde score is de inschatting van de eigen competentie als het gaat om klasmanagement. De relatief laagste gemiddelde score betreft de inschatting van de eigen competentie in het kunnen motiveren en activeren van leerlingen.
Een voorbeeld van waar men zich het meest competent inschat is het duidelijk maken van de verwachtingen over het gedrag van leerlingen. Een voorbeeld van iets waarop men zich minder competent inschat is het bieden van passende uitdagingen aan zeer begaafde leerlingen.
Bronnen
- Goei, S. L., & Schipper, T. (2016). Teachers’ sense of self-efficacy scale: Teachers’ opinions Experimental version 2.0 TSES. Dutch online version. Vrije Universiteit (VU).
- Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783–805. https://doi.org/10.1016/ S0742-051X(01)00036-1.