Vertrouwen in ontwikkeling
In de wereld van didactisch coachen hebben we het niet over het niveau waar leerlingen wel of niet aan kunnen voldoen. We praten ook niet over intelligentie, capaciteiten of potentieel van onze leerlingen. En we wagen ons niet aan de vraag wat er in de toekomst waarschijnlijk wel of niet zal gebeuren met het niveau van deze leerling. Eigenlijk hebben we maar een overtuiging, en daar is al ons werk op gebaseerd: we vertrouwen erop dat iedere leerling, iedere student, iedere leraar het in zich heeft om zich verder te ontwikkelen. Daar gaan hoge verwachtingen voor ons over.
Concreet gedrag in de klas
Vervolgens richten we ons op datgene dat we tot een echt onderwerp van gesprek kunnen maken: hoe geef je concreet les vanuit hoge verwachtingen? We hebben aandacht voor het gedrag van de leraar in interactie met zijn leerling – de kleine, korte momenten van vriendelijkheid of juist een gebrek daaraan, de gesloten vraag die ook open gesteld kan worden, de feedback die gegeven wordt en misschien nog wel rijker kan, de glimlach die ontstaat na feedback die indruk maakt. Het concrete gedrag tot onderwerp van gesprek en reflectie maken, dat helpt. Want wij weten: als je ander gedrag oefent en je ziet een positief effect bij jouw leerling(en) ontstaan, dan ben je zo om. Scheelt een hoop tijd!
— • —
Over de auteur
Karen van der Worp |
Karen is opleider Beeld- en Didactisch Coachen aan Hogeschool Rotterdam. Ze leidt in het kader van de landelijke GKA-agenda ‘Lesgeven vanuit Hoge Verwachtingen’, samen met Mieke Steenbruggen, groepen leraren op tot beeld-, didactisch coach en intern trainer. Didactisch Coachen is een rode draad in de opleiding. Hierbij gaat het erom de ander aan te zetten tot nadenken door vriendelijkheid, het stellen van mooie vragen en het geven van specifieke, waarderende feedback. Op deze manier worden hoge verwachtingen concreet! Karen deelt de komende tijd haar ervaringen als opleider. |