Door: Corine Ballering
Als er ergens een plek is waar studenten leren dan is dat op de werkplek! Met leerlingen/studenten in de klas of op een andere plek in of buiten de school én in formele en informele gesprekken met collega’s.
Tijdens de driehoeksgesprekken bespreken studenten hun leren en voortgang met de schoolopleider en instituutsopleider. Deze gesprekken bieden studenten de gelegenheid om hun ontwikkeling in perspectief te plaatsen en om te bepalen hoe zij hun leren verder vorm gaan geven op de werkplek. De manier waarop schoolleider en instituutsopleider het gesprek voeren met studenten draagt bij aan hun leren. In deze workshop onderzoeken we hoe je als schoolopleider of instituutsopleider je begeleiding van studenten tijdens de driehoeksgesprekken kunt vormgeven vanuit hoge verwachtingen. Met als doel bij te dragen aan de groei, motivatie en professionele ontwikkeling van studenten.
Voor het lectoraat Didactiek van Hoge Verwachtingen onderzoekt Corine Ballering samen met schoolopleiders hoe studenten tijdens driehoeksgesprekken vanuit hoge verwachtingen kunnen worden begeleid.
Doelgroep: Instituutsopleiders en schoolopleiders
Door: Caroline de Jonge, Assia Boers-Tarrahi en Daisy Schouten
In deze dubbele workshoptijd ga je aan de slag met het versterken van je lessen, met speciale aandacht voor het zichtbaar maken van hoge verwachtingen in opdrachten.
In deze workshop krijg je een indruk van je hoge verwachtingen praktisch en concreet toe kunt passen in je onderwijs en hoe we in de leerwerkplaats ruimte bieden aan experimenteren. Je kunt aan de slag met het ontwerpen van een les of werkvorm passend bij jouw praktijkcontext. Je ervaart hoe je samenwerkt en elkaar kunt stimuleren om misschien iets te gaan toepassen dat voor jou nog wat buiten de gebaande paden is.
Doelgroep: (hoofd)docenten, currciculumontwikkelaars/cursushouders.
LET OP: Deze workshop duurt twee rondes. Je kan je dus niet voor een andere workshop aanmelden.
Door: Marjon van Sorge en Jarise Kaskens
Complimenten geven is waardevol — het motiveert, versterkt het zelfvertrouwen en draagt bij aan een positief leerklimaat. Maar feedback kan nóg meer doen. Met een kleine toevoeging verandert feedback in feedback het leren in beweging zet.
In deze workshop onderzoeken we samen wat feedback écht effectief maakt. Welke reacties helpen leerlingen/studenten/collega's verder? En hoe formuleer je feedback zo dat het aanzet tot leren, proberen en ontwikkelen? Met verschillende werkvormen gaan we in deze workshop actief met dit onderwerp aan de slag.
Doelgroep: iedereen die in dit onderwerp geïnteresseerd is.
Door: Mieke Steenbruggen
Een les, een werkcollege, een begeleidingsgesprek of een onderwijsleergesprek met de hele klas- het zijn allemaal momenten waarop je studenten/leerlingen aan het denken kunt zetten. Maar hoe doe je dat eigenlijk? Welke interventies werken echt, en welke minder?
In 2023 onderzocht Mieke Steenbruggen binnen het lectoraat Didactiek van hoge verwachtingen de effectiviteit van afstudeerbegeleidingsgesprekken: wanneer werden studenten aan het denken gezet, en wat deden begeleiders om dat te bevorderen? In deze workshop word je aangezet tot hoe je het denken in begeleidings-/lessituaties bij leerlingen/studenten kunt stimuleren.
Doelgroep: iedereen die leer-/begeleidingsgesprekken met studenten/leerlingen voert en in dit onderwerp geïnteresseerd is.
Door: Claudia Manetsgruber
Een compliment geven in de vorm van feedback op persoonlijke kwaliteiten… dat doe je toch gewoon? Of denk je vaak: we moeten door met de stof, niet te lang stilstaan?
Misschien is dat juist wat er nodig is: écht stilstaan bij de ander (en bij jezelf) en vanuit je hart een compliment geven. Een compliment dat raakt, dat binnenkomt, waardoor echt contact kan ontstaan. Wil je dat meemaken? In deze workshop ga je ervaren. Je leert over de psychologische en biologische kracht van complimenten, en je oefent met aandacht en presentie – de basis van iedere relatie waarin geleerd en gegroeid kan worden.
Doelgroep: iedereen die in dit onderwerp geïnteresseerd is.
Door: Suzanne Fagel + studenten
Hoe ziet onderwijs eruit dat écht raakt, motiveert en blijft hangen? Hoe dragen wij daar als docenten, instituutsopleiders, werkplekbegeleiders en schoolopleiders aan bij tijdens het opleiden van nieuwe leraren? Tijdens deze studentarena gaan studenten en docenten met elkaar in gesprek over de vraag wat leren betekenisvol maakt — in de stagepraktijk en in het curriculum. In een open en gelijkwaardige setting luisteren we naar elkaars ervaringen, ideeën en wensen, om zo tot input voor een nog krachtigere stagebegeleiding te komen.
Doelgroep: Iedereen die in dit onderwerp geïnteresseerd is.
Door: Josine Cats
Door: Rob Nijhuis
Betekenisvolle feedback, echte doordenkvragen en zo min mogelijk aanwijzingen ... wie wil dit nu niet in de eigen lespraktijk? Het kan echter ingewikkeld worden als dit in een moderne vreemde taal als Duits, Engels of Frans dient te gebeuren.
Tijdens deze workshop gaan we daarom aan de slag met concrete praktijkvoorbeelden om te komen tot interventies die passend zijn bij het communiceren met leerders in een andere taal dan het Nederlands.
Doelgroep: Leraren en leraaropleiders die lesgeven in een moderne vreemde taal (Duits, Engels, Frans of anders).
Door: Shyro van Nieuwenhuijsen en Luuk van Schie
Een van de opbrengsten van het lectoraat Didactiek van hoge verwachtingen is dat we instrumenten, workshops en tools ontwikkelen vanuit onderzoek. De Rotterdamse vragenlijst 'Hoge verwachtingen in de klas' is daar een voorbeeld van. Deze vragenlijst maakt inzichtelijk wat de perceptie van leerlingen over het verbale en non-verbale gedrag van hun leraren is. Met dit instrument kunnen we dus inzicht krijgen in het leerling/studentperspectief over hoe leraren lesgeven vanuit hoge verwachtingen.
Doelgroep: Wil je meer weten over deze vragenlijst en over de eerste onderzoeksresultaten en hoe je zelf op jouw school met de vragenlijst kunt werken? Dan is deze workshop iets voor jou.