Wat leraren verwachten van hun leerlingen, maakt verschil. Onderzoek laat zien dat hun verwachtingen direct samenhangen met hoe leerlingen zich ontwikkelen en presteren.
Hogere leerprestaties
Tot nu toe is de kennis over effecten van hoge verwachtingengedrag vooral gebaseerd op internationaal onderzoek. Interessant daarbij is bijvoorbeeld de grootschalige reviewstudie van Wang et al. (2018). Zij hebben kwantitatieve studies van tussen 1989 en 2018 geanalyseerd. De resultaten laten zien dat hoge verwachtingen van leraren samenhangen met hogere leerprestaties, een grotere kans op het behalen van het diploma, hogere instroom in vervolgonderwijs en het vaker afronden daarvan.
Structureel betere resultaten
In een recentere reviewstudie richtten Rubie-Davies en Hattie (2024) zich specifiek op onderzoeken waarin groepen leraren met verschillende verwachtingsniveaus werden vergeleken. Daaruit bleek dat leerlingen van leraren met hoge verwachtingen structureel betere resultaten behaalden dan leerlingen van leraren met lage of inconsistente verwachtingen.
Wat we tot nu toe weten is dat hoge verwachtingengedrag effect heeft op
- Leerprestaties
- Self-efficacy, geloof in eigen kunnen
- Zelfvertrouwen
- Motivatie
- Gedrag
- Schooladvies
We hopen dat we ook binnen de Nederlandse onderwijscontext bij kunnen dragen aan kennis over dit belangrijke onderwerp. Hoe dan ook, het beeld spreekt (zie video).
Bronnen
Rubie-Davies, C. M., & Hattie, J. A. (2024). The powerful impact of teacher expectations: A narrative review. Journal of the Royal Society of New Zealand, 55(2), 343-371. https://doi.org/10.1080/03036758.2024.2393296.
Wang, S., Rubie-Davies, C. M., & Meissel, K. (2018). A systematic review of the teacher expectation literature over the past 30 years. Educational Research and Evaluation, 24(3-5), 124-179. https://doi.org/10.1080/13803611.2018.1548798.