Wat houdt invulling van dit uitvoeringsprincipe in?
- Het team heeft zicht op de taalcompetenties (woordenschat, lees-, schrijf- en gespreksvaardigheden) die studenten nodig hebben in de opleiding.
- Het team heeft zicht op de talige kenmerken van en kwaliteitseisen aan beroepstaken en -producten (inclusief de rol van AI in het beroep).
- Het team beschikt over een gevarieerde verzameling actuele voorbeelden van talige beroepsproducten en -taken op verschillende niveaus.
- Er is uitwisseling met het werkveld over actuele normen en trends ten aanzien van vaktaalgebruik en communicatieve beroepstaken.
- Het team heeft zicht op de rol van taal bij discipline-overstijgend samenwerken.
Toelichting
Om taalbewust onderwijs te kunnen inrichten is goed zicht nodig op de manier waarop taal binnen de opleiding en in het vakgebied gebruikt wordt. De onderstaande vragen zijn daarbij behulpzaam:
> Wat zijn voor deze opleiding de taalcompetenties die studenten nodig hebben om succesvol te zijn in hun studie en in het beroep?
> Welke talige taken en beroepsproducten zijn relevant in het beroepsdomein en hoe ziet een goede uitvoering daarvan eruit?
> Welke competenties hebben de studenten al verworven in het toeleverend onderwijs?
> Welke kenmerken of elementen van dat vakspecifieke taalgebruik zijn vaak lastig voor studenten?
Een belangrijke manier om deze inzichten te verkrijgen is door het gezamenlijk analyseren van veelgebruikte tekstmaterialen en veelvoorkomende activiteiten uit de beroepspraktijk en van (mondeling en schriftelijk) werk van studenten in verschillende fases van de opleiding.
Op grond van deze inzichten kan het opleidingsteam aandacht voor taal gericht meenemen bij de uitwerking van leerlijnen (met realistische/authentieke oefen- en assessmenttaken die door de opleiding heen opbouwen in complexiteit en eisen) als om het plannen van gerichte instructie en adequate ondersteuning bij het taalgebruik en de vaktaalverwerving
>> zie de twee corresponderende principes over een taal-en-vakgeïntegreerd curriculum en taalontwikkelende didactiek.
